Monitorowanie podstawy programowej – wzór

Czym jest monitorowanie podstawy programowej?

Mianem monitorowania podstawy programowej określa się te działania prowadzone w placówce oświatowej, które polegają na zbieraniu i analizowaniu informacji dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innej działalności statutowej placówki. Monitorowanie prowadzi się w sposób stały, cykliczny. Realizacja podstawy programowej powinna odbywać się w każdej sferze życia szkolnego.

Oznacza to, że monitorowanie może dotyczyć:

• realizacji treści z podstawy programowej w odniesieniu do wymagań ogólnych i szczegółowych, a także w stosunku do treści nauczania,
• efektów realizacji treści z podstawy programowej w celu określenia, czy i w jakim zakresie uczniowie osiągnęli przewidywane efekty (wyniki prac klasowych, sprawdzianów),
• gospodarowania czasem edukacyjnym w odniesieniu do ilościowej realizacji zajęć edukacyjnych na podstawie zapisów w dzienniku,
• warunków i sposobu realizacji treści, na przykład wyposażenie sali lekcyjnej czy sali gimnastycznej.

Na jakiej podstawie dokonuje się monitorowania podstawy programowej?

Przykładowe monitorowanie podstawy programowej może polegać na zbieraniu i analizowaniu informacji pozyskanych poprzez:

• obserwację, np. arkusz obserwacji zajęć,
• testy pedagogiczne, np. karty pracy ucznia,
• wywiad (rozmowy),
• ankiety, 
• analizę dokumentów.

Przepisy nie określają, w jaki sposób należy dokumentować monitorowanie podstawy programowej w szkole. Decyzję w tym zakresie podejmuje każdorazowo dyrektor danej placówki. Wybrane przez niego działania powinny dostarczyć jednak rzetelnych informacji o stanie realizacji podstawy programowej. 

Na jakiej podstawie wypełnia się wzór monitorowania podstawy programowej?

Wzór przykładowego monitorowania podstawy programowej dyrektor może wypełnić na podstawie:

• planu nadzoru pedagogicznego, który określa działania w zakresie monitorowania stopnia realizacji podstawy programowej, 
• protokołów z zebrań rady pedagogicznej, 
• sprawozdania z realizacji planu nadzoru pedagogicznego,
• szkolnych zestawów programów nauczania – uwzględniają całość podstawy programowej kształcenia ogólnego,
• dokumentów kontrolnych, które dotyczą kontroli dzienników lekcyjnych, obserwacji zajęć, analizy wyników klasyfikacji, sprawdzianów czy egzaminów,
• dokumentów potwierdzających prowadzenie przez nauczycieli analiz osiągnięć dydaktycznych, związanych z działalnością społeczną, wynikających z indywidualnych predyspozycji i uzdolnień uczniów, osiągnięć uczniów związanych z pokonywaniem własnych trudności i słabości.

Realizacji podstawy programowej należy doszukiwać się zarówno w działalności dydaktycznej, jak i wychowawczej czy opiekuńczej szkoły. Z tego względu monitorowanie realizacji podstawy programowej nie dotyczy jedynie treści przekazywanych uczniom na zajęciach.