Przykładowe WOPFU dla ucznia z Afazją

Z jakich elementów składa się WOPFU?

WOPFU opracowywane jest na podstawie przepisów rozporządzenia MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Szkół nie obowiązuje jednak żaden konkretny wzór tego dokumentu. Wiadomo natomiast, że WOPFU powinno zawierać:

• metryczkę dziecka,
• opis mocnych i słabych stron dziecka,
• ocenę funkcjonowania dziecka w poszczególnych obszarach,
• opis predyspozycji, zainteresowań oraz uzdolnień dziecka,
• opis indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych,
• opis przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu dziecka w szkole,
• opis zakresu i charakteru wsparcia dziecka przez nauczycieli i specjalistów.

Do przygotowania WOPFU warto użyć przykładowego wzoru WOPFU dla ucznia z afazją, aby upewnić się, że dokument zawiera wszystkie niezbędne elementy formalne.

Jakie zasady obowiązują przy sporządzaniu WOPFU?

WOPFU przygotowywane jest co najmniej dwa razy w roku, aby zawarte w nim informacje były aktualne – zgodne ze stanem faktycznym. Ma to również związek z opracowaniem i modyfikacją IPET, czyli indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego.

Za przygotowanie obu tych dokumentów odpowiada zespół nauczycieli i specjalistów, którzy prowadzą zajęcia z dzieckiem. Udział w tworzeniu WOPFU mogą brać także rodzice dziecka oraz osoby niezatrudnione w szkole, ale współpracujące z dzieckiem i jego rodzicami, na przykład psycholog, logopeda.

Co wpisać do WOPFU dziecka z afazją?

Afazja ma wpływ na wiele aspektów funkcjonowania ucznia w szkole. Może oddziaływać na to, jak dziecko pisze, czyta, jak się porusza, jak korzysta z przyborów szkolnych. W WOPFU należy odnieść się zatem między innymi do tego, jak zaburzenia wpływają na motorykę dużą i małą dziecka, tj. jak uczeń pisze, jak używa długopisu, jaka jest jego koordynacja ruchowa. Kolejny aspekt, który należy omówić, to procesy poznawcze, czyli między innymi umiejętność myślenia przestrzennego.

W WOPFU trzeba odnieść się także do:

• pamięci dziecka,
• rozumienia wydawanych przez nauczycieli poleceń,
• umiejętności komunikacyjnych,
• udzielania się na zajęciach,
• kontaktów z rówieśnikami,
• przestrzegania norm społecznych,
• umiejętności pracy w grupie,
• motywacji do nauki,
• umiejętności kontrolowania emocji, itd.

Warto pamiętać, że afazja może dotyczyć zaburzeń motorycznych, ekspresyjnych, mieszanych ekspresyjno-impresyjnych, sensorycznych, nominacyjnych i globalnych. Oznacza to, że problemy dziecka nie muszą ograniczać się jedynie do zaburzeń ruchowych czy zaburzeń mowy i rozumienia. Afazja może prowadzić nawet do całkowitej utraty umiejętności rozumienia mowy i mówienia.