Opis
Jakie elementy zawiera WOPFU dla ucznia z autyzmem?
WOPFU składa się z takich samych elementów bez względu na to, z jakiego powodu uczeń otrzymał orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Dokument przygotowuje zespół nauczycieli i specjalistów, którzy prowadzą z uczniem zajęcia.
Wytycznych do sporządzenia WOPFU należy szukać natomiast w treści Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
Zgodnie z zawartymi w tym akcie prawnym wskazówkami, ocena powinna składać się z:
- opisu indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych ucznia,
- opisu mocnych stron, zainteresowań, predyspozycji dziecka,
- opisu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu,
- opisu zakresu pomocy udzielanej uczniowi przez nauczycieli i specjalistów,
- opisu efektów działań podejmowanych przez nauczycieli i specjalistów.
Do opracowania WOPFU zespół, kierowany najczęściej przez wychowawcę klasy, może użyć sprawdzonego, wypełnionego wzoru WOPFU dla ucznia z autyzmem. Dokument pomaga przygotować ocenę, która będzie merytoryczna i zrozumiała dla wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia z danym dzieckiem.
Jak wygląda przykładowo wypełnione WOPFU dla ucznia z autyzmem?
Przykład wypełnionego WOPFU dla ucznia z autyzmem powinien zawierać informacje o dostrzeżonych symptomach zaburzeń, które mogą nasilać się wraz z wiekiem lub łagodnieć na skutek podejmowanych przez nauczycieli działań. Najczęściej WOPFU dla ucznia ze spektrum autyzmu odnosi się do takich objawów zaburzenia, jak:
- brak wyobraźni,
- zachowania schematyczne,
- brak zainteresowania zabawami grupowymi,
- brak umiejętności podtrzymywania rozmowy,
- skupianie się na szczegółach,
- impulsywność,
- niechęć do zmian,
- brak rozumienia zasad społecznych,
- nadmierna aktywność,
- trudności w zakresie myślenia abstrakcyjnego,
- stereotypowe ruchy, jak kołysanie się.
Wśród zaleceń na dalszy etap pracy z dzieckiem autystycznym nauczyciele mogą uwzględnić natomiast:
- troskę o zapewnienie powtarzalności sytuacji,
- ograniczenie lub unikanie zmian w otoczeniu,
- inicjowanie kontaktów,
- stosowanie pomocy wizualnych,
- stopniowe wprowadzanie zmian,
- kontrolowanie pracy samodzielnej ucznia,
- stymulowanie wielu zmysłów ucznia podczas nauczania, itd.
Jakie znaczenie ma WOPFU dla ucznia z autyzmem?
Jak zostało wspomniane, na podstawie WOPFU dla ucznia z autyzmem sporządza się później IPET dla ucznia, czyli indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, który uwzględnia przede wszystkim sposoby dostosowywania metod i form pracy do potrzeb i możliwości dziecka.
Zarówno WOPFU, jak i IPET podlegają ewaluacji, która ma na celu dokonanie oceny ich efektywności. Jeśli zachodzi taka potrzeba, treść dokumentów należy zmienić, dostosowując zalecenia tak, aby działania nauczycieli i specjalistów przynosiły uczniowi więcej korzyści.
There are no reviews yet.