Opis
Jak afazja wpływa na funkcjonowanie ucznia w szkole/przedszkolu?
Afazja jest zaburzeniem wywołanym przez uszkodzenie mózgu, na przykład na skutek stanu zapalnego. Jeśli u dziecka stwierdzono afazję, prawdopodobnie utraciło ono zdobyte wcześniej umiejętności z zakresu czytania, pisania czy liczenia.
Osoby z takim zaburzeniem mogą mieć problemy z rozumieniem i tworzeniem wypowiedzi, z zapamiętywaniem, a nawet z takimi czynnościami fizjologicznymi, jak żucie czy połykanie.
Główne objawy afazji to zaburzenia mowy, brak rozumienia tekstu mówionego, zaburzenia składni i gramatyki. Trudności te można jednak zniwelować, wprowadzając odpowiednio dostosowany program edukacyjno terapeutyczny, który opracowuje się na podstawie WOPFU.
Jak wypełnić WOPFU dla dziecka z afazją?
WOPFU opracowuje zespół nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem, które posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Elementy, jakie powinien zawierać taki dokument, określa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2007 roku w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
W treści WOPFU opisuje się rozpoznane potrzeby ucznia i jego predyspozycje. Dokument powinien zawierać:
- opis rozpoznanych indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia,
- opis mocnych stron, uzdolnień i predyspozycji ucznia,
- opis przyczyn niepowodzeń edukacyjnych ucznia,
- opis pomocy udzielanej uczniowi przez zespół nauczycieli i specjalistów oraz efekty tejże pomocy.
Do opracowania dokumentu można użyć uniwersalnego wzoru WOPFU dla ucznia z afazją. Pismo należy wypełnić, korzystając z takich źródeł informacji jak:
- obserwacje nauczycieli i specjalistów,
- wywiad z rodzicami,
- orzeczenie z poradni PP,
- zaświadczenia lekarskie,
- wytwory dziecka.
Przykładowo wypełnione WOPFU dla ucznia z afazją
Przykład wypełnionego WOPFU dla ucznia z afazją powinien poruszać różne aspekty funkcjonowania dziecka w szkole, np. rozwój fizyczny, rozwój poznawczy, rozwój społeczno-emocjonalny. W treści dokumentu należy odnieść się do tego:
- jak dziecko pisze,
- jak posługuje się przyborami szkolnymi,
- czy ma dobrą koordynację ruchową,
- czy potrafi myśleć przestrzennie,
- czy rozumie wydawane polecenia,
- czy ma dobrą pamięć,
- czy uczestniczy w rozmowach,
- czy ma problemy z budowaniem zdań,
- czy potrafi współpracować w grupie,
- czy jest zmotywowane do pracy,
- czy ma dobrą samoocenę itd.
Warto pamiętać, że od zawartości WOPFU zależna będzie efektywność IPET, dlatego dokument powinien być merytoryczny. Indywidualny program edukacyjno terapeutyczny ma bowiem na celu wsparcie ucznia w przezwyciężaniu jego ograniczeń i trudności rozwojowych.
There are no reviews yet.