Opis
Jak wygląda praca z uczniem upośledzonym w stopniu głębokim?
Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim nigdy nie „wyzdrowieje” i nie dorówna poziomowi rozwoju rówieśników. Praca z nim nie ma więc na celu wyleczenia, gdyż upośledzenie umysłowe nie jest chorobą. Terapeuta, który pracuje z dzieckiem upośledzonym, ma za zadanie wspierać jego rozwój, uczyć go samodzielności i pomagać mu funkcjonować w jego stałym otoczeniu.
Nauczyciele i specjaliści, którzy prowadzą z takim dzieckiem zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze, dążą do:
- nauki nawiązywania kontaktów,
- kształtowania odpowiedniego sposobu komunikowania się z otoczeniem,
- usprawnienia motoryki dużej i małej,
- wyrobienia orientacji przestrzennej, orientacji własnego ciała,
- osiągnięcia określonego poziomu samodzielności,
- wykształcenia zainteresowania otoczeniem, umiejętności funkcjonowania w otoczeniu,
- kształtowania umiejętności współżycia w grupie,
- opanowania umiejętności celowego działania, dostosowanego do możliwości i zainteresowań uczestnika.
Jakie informacje powinien zawierać zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim?
Jak zostało wspomniane, zakres informacji uwzględnionych w zeszycie obserwacji ucznia upośledzonego został określony w przepisach. Zgodnie z obowiązującym prawem taki dokument powinien zawierać informacje na temat:
- zachodzących zmian w zakresie motoryki małej i dużej ucznia,
- współdziałania – w różnych okolicznościach,
- nastroju ucznia,
- emocji dominujących,
- udziału w czynnościach porządkowych,
- umiejętności w zakresie samoobsługi,
- gotowości do kontaktów,
- koncentracji uwagi podczas aktywności spontanicznej,
- stopnia opanowania nowych umiejętności,
- zachowań trudnych ucznia,
- sposobu komunikowania się ucznia z otoczeniem.
Przykładowy zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim należy wypełniać systematycznie. Dokument jest wykorzystywany między innymi do opracowania indywidualnego programu edukacyjno terapeutycznego dla ucznia.
Jak wypełnia się zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim?
W celu prawidłowego wypełnienia zeszytu obserwacji terapeuta może sięgnąć po wzór zeszytu obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim. Taki dokument podpowiada, w jaki sposób należy prowadzić zeszyt i sugeruje, jakie kwestie warto wziąć pod uwagę podczas obserwacji. Jest to między innymi:
- postawa ucznia,
- koordynacja ruchów,
- lokomocja,
- koordynacja wzrokowo-ruchowa,
- koncentracja podczas zabawy,
- tempo opanowywania umiejętności,
- zachowania trudne, w tym reakcja nauczyciela oraz okoliczności występowania zachowań trudnych, itd.
Zeszyt obserwacji ucznia trzeba prowadzić nie tylko systematycznie, ale i skrupulatnie. Warto pamiętać bowiem, że dokument służy do opracowania innego niezwykle istotnego narzędzia do pracy z uczniem – mianowicie IPETu. IPET określa metody i formy pracy z uczestnikiem zajęć rewalidacyjno-wychowawczych oraz zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z jego rodzicami.
There are no reviews yet.